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《“雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的老師:
您好！為深入了解 “雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐情況，優(yōu)化教學(xué)策略，特開展此次調(diào)查。您的反饋對(duì)本研究至關(guān)重要，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！
一、基本信息
1.您的教齡:
1-3年
4-6年
7-9年
10年以上
2.您目前教授的年級(jí):
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
二、作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)
1.在 “雙減” 背景下，您是否進(jìn)行過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)?
經(jīng)常進(jìn)行
偶爾進(jìn)行
從未進(jìn)行
2.您在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，主要依據(jù)哪些因素劃分學(xué)生層次?（可多選）
學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維水平
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的階段性測(cè)試成績(jī)
其他（請(qǐng)注明）
3.您設(shè)計(jì)的分層作業(yè)類型通常包括哪些?（可多選）
基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)（側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)）
能力提升類作業(yè)（包含拓展性、綜合性題目）
實(shí)踐探究類作業(yè)（如數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等）
創(chuàng)新拓展類作業(yè)（如數(shù)學(xué)創(chuàng)意題、開放性題目）
其他（請(qǐng)注明）
4.在分層作業(yè)設(shè)計(jì)中，您如何體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化理念?（可多選）
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次作業(yè)內(nèi)容
制定與作業(yè)層次對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在作業(yè)中融入學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)元素
將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到后續(xù)教學(xué)調(diào)整中
其他（請(qǐng)注明）
三、作業(yè)實(shí)施相關(guān)
1.您在布置分層作業(yè)時(shí)，是否會(huì)向?qū)W生說(shuō)明分層作業(yè)的目的和意義?
每次都說(shuō)明
經(jīng)常說(shuō)明
偶爾說(shuō)明
從不說(shuō)明
2.學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的接受程度如何?
非常接受，積極性高
比較接受，能認(rèn)真完成
一般，完成情況參差不齊
不太接受，存在抵觸情緒
3.在分層作業(yè)實(shí)施過(guò)程中，您遇到的主要困難有哪些?（可多選）
難以準(zhǔn)確劃分學(xué)生層次
設(shè)計(jì)分層作業(yè)耗時(shí)較長(zhǎng)
不同層次作業(yè)批改難度大
學(xué)生對(duì)分層作業(yè)存在誤解
家長(zhǎng)不理解、不配合
其他（請(qǐng)注明）
四、作業(yè)評(píng)價(jià)相關(guān)
1.您采用過(guò)哪些方式對(duì)分層作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)?（可多選）
教師書面批改打分
教師評(píng)語(yǔ)反饋
學(xué)生自評(píng)
學(xué)生互評(píng)
小組評(píng)價(jià)
展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)
其他（請(qǐng)注明）
2.您是否為不同層次的作業(yè)制定了明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?
是，且標(biāo)準(zhǔn)清晰詳細(xì)
是，但標(biāo)準(zhǔn)不夠完善
否，沒(méi)有制定專門標(biāo)準(zhǔn)
3.您認(rèn)為作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了哪些作用?（可多選）
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足
激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升作用不明顯
其他（請(qǐng)注明）
4.在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，您是否會(huì)結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)?
經(jīng)常結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)
偶爾結(jié)合，視情況而定
很少結(jié)合，主要看作業(yè)完成結(jié)果
從不結(jié)合
五、綜合反饋
1.您認(rèn)為實(shí)施教學(xué)評(píng)一體化分層作業(yè)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果如何?
效果顯著
有一定效果
效果不明顯
沒(méi)有效果
2.您對(duì) “雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施有哪些建議?再次感謝您抽出寶貴時(shí)間參與本次調(diào)查！
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