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特需兒童醫(yī)療、康復與教育機構(gòu)合作現(xiàn)狀及問題調(diào)查問卷
尊敬的受訪者：您好！為深入了解特需兒童在醫(yī)療、康復與教育機構(gòu)合作中存在的問題，推動建立更高效的協(xié)同服務體系，我們開展本次調(diào)查。問卷采用匿名形式，所有信息僅用于研究分析。感謝您抽出寶貴時間參與！
1. 您的身份是？（單選）
醫(yī)療診斷機構(gòu)工作人員（如兒童醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心）
康復機構(gòu)工作人員（如殘聯(lián)定點康復中心、私立康復機構(gòu)）
特殊教育學校教師/管理人員
普通學校融合教育負責人
特需兒童家長/監(jiān)護人
殘聯(lián)/教育部門行政人員
其他
2. 您所在機構(gòu)的類型是？（若為家長，請?zhí)顚懞⒆咏邮芊盏闹饕獧C構(gòu)類型）
綜合醫(yī)院兒科/康復科
精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院
殘聯(lián)定點康復機構(gòu)
民辦康復機構(gòu)
特殊教育學校
普通學校
其他
3. 您所在機構(gòu)是否與其他類型機構(gòu)（醫(yī)療、康復、教育）開展過合作？（單選）
是
否
4. 目前合作的主要機構(gòu)類型是？（可多選）
醫(yī)療診斷機構(gòu)
康復訓練機構(gòu)
特殊教育學校
普通學校
殘聯(lián)/民政部門
其他
5. 合作的主要形式是？（可多選）
聯(lián)合評估診斷（如醫(yī)療+教育共同制定干預方案）
康復與教育銜接服務（康復機構(gòu)向?qū)W校移交訓練計劃）
人員培訓交流（如醫(yī)生為教師提供醫(yī)學知識培訓）
信息共享（如病歷、康復記錄互通）
聯(lián)合開展活動（如康復運動會、融合教育宣傳）
其他
6. 您認為當前合作的主要障礙是？
缺乏統(tǒng)一政策支持
機構(gòu)間責任邊界模糊
信息保密條款限制數(shù)據(jù)共享
專業(yè)術(shù)語差異導致溝通困難
資源不足（人力/資金/設備）
地理距離遠，協(xié)調(diào)成本高
缺乏有效的合作協(xié)調(diào)人
其他
7. 合作中斷最常見的原因是？
兒童轉(zhuǎn)介信息丟失
機構(gòu)人員變動導致銜接斷層
目標不一致引發(fā)分歧
家長拒絕信息共享
資金支持中斷
其他
7. 您認為當前合作中最突出的問題是？（可多選）
部門間職責劃分不明確（如康復目標與教育目標沖突）
信息共享存在壁壘（病歷、評估結(jié)果難以互通）
缺乏統(tǒng)一的服務標準（醫(yī)療、康復、教育干預流程不一致）
合作機制不健全（無固定對接人員或溝通渠道）
資源分配不均（如偏遠地區(qū)缺乏醫(yī)療與教育聯(lián)動）
家長參與度低（未納入合作決策過程）
其他
8. 在跨機構(gòu)協(xié)作中，是否存在服務銜接斷層的情況？（如康復結(jié)束后未及時轉(zhuǎn)入教育階段，單選）
經(jīng)常發(fā)生
偶爾發(fā)生
很少發(fā)生
從未發(fā)生
9. 若存在銜接問題，主要原因是？（可多選）
機構(gòu)間缺乏轉(zhuǎn)介流程規(guī)范
服務周期與進度不匹配（如康復周期長于入學等待期）
缺乏專業(yè)人員協(xié)調(diào)（如無個案管理師）
家長未主動推動銜接
其他
10. 您認為提升三方合作效率最有效的措施是？（可多選）
建立政府主導的跨部門協(xié)調(diào)機制（如聯(lián)席會議制度）
制定統(tǒng)一的特需兒童服務標準與流程
培養(yǎng)復合型人才（如兼具醫(yī)療與教育知識的特教教師）
開發(fā)信息化共享平臺（整合病歷、康復記錄、教育計劃）
加強家長培訓與參與（如定期舉辦三方溝通會）
其他
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