一次偶然機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上打開(kāi)了學(xué)校的貼吧，讓我驚訝的是，竟然是班上學(xué)生的帖子，語(yǔ)言粗俗、張揚(yáng)、很不文明，這是我那些平時(shí)在教室乖巧的孩子嗎？
     我氣急了，恨不得馬上把他們叫到辦公室狠狠地批一頓，但是冷靜一想，這樣能解決問(wèn)題嗎？說(shuō)不定還會(huì)徒增其厭惡之感呢。于是，我平復(fù)了一下心情，仔細(xì)閱讀帖子，我發(fā)現(xiàn)他們*的主要是在談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻，我便有了主意。
     班會(huì)課上，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，上周我到學(xué)校的貼吧去“逛”了一圈，看到不少表達(dá)對(duì)班級(jí)不滿的帖子居然出自我們班同學(xué)之手，這和我這個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形象極不相稱！”幾個(gè)孩子的頭低了下去，臉和脖子都紅紅的。
     我看時(shí)機(jī)已到，于是話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)你們也提出了很多挺有價(jià)值的意見(jiàn)，這說(shuō)明你們是關(guān)心、熱愛(ài)班集體的”。聽(tīng)到這里，那幾個(gè)孩子一下子抬起了頭，一臉的驚訝。“所以我決定好好的‘懲罰’，你們一下”，我板起臉說(shuō)，“你們建一個(gè)班級(jí)‘說(shuō)吧’，專門(mén)負(fù)責(zé)收集同學(xué)們對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，讓大家都加入到這個(gè)‘說(shuō)吧’里來(lái)”。
     “說(shuō)吧”里的內(nèi)容很豐富，有對(duì)任課教師的意見(jiàn)，有“抨擊”不合理班規(guī)的，還有熱心調(diào)節(jié)同學(xué)矛盾的，語(yǔ)言上也不再粗俗了，同學(xué)們和班委們一起研究、解決班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。從此，學(xué)生們感覺(jué)我們班就像一個(gè)溫馨的家。
    問(wèn)題：

    該老師做法主要貫徹了哪一德育原則？（5 分）

    請(qǐng)結(jié)合案例分析。（13 分）

     初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，從小對(duì)他寄予厚望，在他們看來(lái)，只有嚴(yán)加管教，孩子才能有出息。于是，他們對(duì)林強(qiáng)從學(xué)習(xí)到生活做出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯(cuò)，久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯(cuò)的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對(duì)老師講的知識(shí)聽(tīng)不懂，需要問(wèn)老師，他也要權(quán)衡再三，林強(qiáng)在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。
     問(wèn)題：
  （1）結(jié)合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9 分）
  （2）如果你是老師，對(duì)林強(qiáng)的性格培養(yǎng)有何建議。（9 分）