一次偶然機會，我在網(wǎng)上打開了學校的貼吧，讓我驚訝的是，竟然是班上學生的帖子，語言粗俗、張揚、很不文明，這是我那些平時在教室乖巧的孩子嗎？
     我氣急了，恨不得馬上把他們叫到辦公室狠狠地批一頓，但是冷靜一想，這樣能解決問題嗎？說不定還會徒增其厭惡之感呢。于是，我平復了一下心情，仔細閱讀帖子，我發(fā)現(xiàn)他們*的主要是在談論班上一些情況，沉思片刻，我便有了主意。
     班會課上，我嚴肅地說：“同學們，上周我到學校的貼吧去“逛”了一圈，看到不少表達對班級不滿的帖子居然出自我們班同學之手，這和我這個優(yōu)秀班級的形象極不相稱！”幾個孩子的頭低了下去，臉和脖子都紅紅的。
     我看時機已到，于是話鋒一轉(zhuǎn)，“不過你們也提出了很多挺有價值的意見，這說明你們是關心、熱愛班集體的”。聽到這里，那幾個孩子一下子抬起了頭，一臉的驚訝?！八晕覜Q定好好的‘懲罰’，你們一下”，我板起臉說，“你們建一個班級‘說吧’，專門負責收集同學們對班級的意見和建議，讓大家都加入到這個‘說吧’里來”。
     “說吧”里的內(nèi)容很豐富，有對任課教師的意見，有“抨擊”不合理班規(guī)的，還有熱心調(diào)節(jié)同學矛盾的，語言上也不再粗俗了，同學們和班委們一起研究、解決班級中出現(xiàn)的問題。從此，學生們感覺我們班就像一個溫馨的家。
    問題：

    該老師做法主要貫徹了哪一德育原則？（5 分）

    請結(jié)合案例分析。（13 分）

     初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強從學習到生活做出了一系列嚴格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細碎的差錯，久而久之，林強養(yǎng)成了謹小慎微，凡事都怕出錯的行為習慣。他做事總是小心翼翼，反復權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識聽不懂，需要問老師，他也要權(quán)衡再三，林強在學習和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機應變的靈活性。
     問題：
  （1）結(jié)合案例分析學生性格形成的影響因素。（9 分）
  （2）如果你是老師，對林強的性格培養(yǎng)有何建議。（9 分）