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中學生認知思維調(diào)查問卷

親愛的同學：

您好！這是一項與中學生認知思維狀況有關(guān)的調(diào)查。我們鄭重承諾：任何其他人員（包括家長、學校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、授課老師）都沒有機會看到您的信息，請放心地填寫。

本調(diào)查共包括3個小問卷，請您認真閱讀每個小問卷的填寫說明，然后認真仔細閱讀每一個題目，選擇符合自己實際情況的選項。

回答時間沒有特別的規(guī)定，只要認真閱讀和作答就可以，請同學們耐心填寫！


安徽師范大學心理系

以下題目想了解一下您的基本情況。請根據(jù)您的實際情況，在空白處填寫或選擇相應(yīng)的選項。

1. 1. 您的出生日期：_________年________月_______日
2. 您的性別：
3. 您的學號：
4. 您就讀的學校：
5. 5. 您現(xiàn)在所在的班級：_________年級________班
6. 您選擇或準備選擇的方向：
7. 您的戶口所在地：
8. 您是否獨生子女：
9. 您父親的職業(yè)：
請選擇
10. 您父親的文化程度：
11. 您母親的職業(yè)：
請選擇
12. 您母親的文化程度：
13. 您家庭的經(jīng)濟狀況：

第一個問卷


本問卷旨在了解您在學習過程中對評價的認知、態(tài)度與行為習慣。問卷不設(shè)對錯，請您根據(jù)自身實際情況，在每一題中選擇最符合您想法的選項。

1. 我知道開展評價是為了幫助我們更好地學習。

2. 我認為評價活動與學習目標之間是有聯(lián)系的。

3. 我知道評價不僅僅是打分，它還能幫助我發(fā)現(xiàn)學習中的問題。

4. 我了解評價的基本流程是什么樣的。
5. 我知道評價包括有自我評價、同學互評、老師評價等多個環(huán)節(jié)。
6. 我了解學生在評價中的角色（如參與自我評價、同學互評等）。
7. 我知道自己既是評價的使用者，也是評價的提供者。
8. 我能說出幾種常見的評價方法（如考試、作業(yè)、課堂提問等）。
9. 我理解形成性評價和總結(jié)性評價的區(qū)別。
10. 我清楚完成某個學習任務(wù)的評分標準或要求（如評分規(guī)則等）。
11. 我知道如何用評分標準（如評分規(guī)則、優(yōu)秀范例等）評價自己和同學的表現(xiàn)。
12. 我知道老師在評分時會參考哪些標準或要求（如評分規(guī)則等）。
13. 我知道什么是“公平的評價”。
14. 我能夠判斷評價結(jié)果是否合理。
15. 我能夠獨立設(shè)定學習目標。
16. 我能夠在他人（如老師、同學）的幫助下，設(shè)定學習目標。
17. 在完成某個任務(wù)時，我會先想一想它和學習目標之間有沒有關(guān)系。
18. 我能夠制定出有助于實現(xiàn)學習目標的學習計劃。
19. 我知道完成一個學習任務(wù)時，應(yīng)達到哪些標準或要求。
20. 我會根據(jù)不同的任務(wù)，選擇不同的完成策略。
21. 這一題請選“非常不同意”。
22. 我會先弄清楚任務(wù)的評價標準（如評分規(guī)則等），再決定怎么一步步完成。
23. 我會參考任務(wù)的評價標準（如評分規(guī)則等），合理安排學習步驟和方法。
24. 我會主動尋求他人（如老師、同學）對我的表現(xiàn)進行評價。
25. 我會通過多種方式，從他人（如老師、同學）那里獲取評價。
26. 完成任務(wù)后，我會對照他人（如老師、同學）的評價進行修改。
27. 我通常不會因為他人對我的評價而改變自己的做法。
28. 我能夠基于評價標準（如評分規(guī)則、優(yōu)秀范例等），評價同學的表現(xiàn)。
29. 我能夠基于評價標準（如評分規(guī)則、優(yōu)秀范例等），評價自己的表現(xiàn)。
30. 我會將自己的表現(xiàn)與評價標準進行比較，來記錄自我評價過程。
31. 我會結(jié)合學習目標制定策略，以提升下一次表現(xiàn)。
32. 我能夠根據(jù)評價結(jié)果，制定新的學習計劃。
33. 如果我不明白評價標準，我會主動詢問他人（如老師、同學）。
34. 我能夠?qū)φ諏W習目標，評價自己目前的知識和能力達到了什么程度。
35. 我會主動關(guān)注自己的學習進展。
36. 我能夠通過評價，了解自己的學習進展。
37. 我能夠通過評價，確定需要重點學習的內(nèi)容。
38. 我能夠判斷自己當前的知識和能力，與學習目標之間的差距。
39. 我會在學習過程中自我檢查是否達到了目標。
40. 我能感受到自己在某些學習任務(wù)上有進步。
41. 這一題請選“不同意”。
42. 我會在任務(wù)完成后，思考哪部分做得好、哪部分還需改進。
43. 我會在任務(wù)完成后，分析自己表現(xiàn)好或不好的原因。
44. 我認為在每次評價后進行反思，能讓我進步更快。
45. 我會根據(jù)評價結(jié)果，整理出自己的優(yōu)點與弱點。
46. 我會把任務(wù)中出現(xiàn)的錯誤記下來，避免以后再犯。
47. 我能夠整合不同來源（老師、同學和自己）的評價信息，形成綜合判斷。
48. 我能夠判斷哪些評價最有幫助，并優(yōu)先考慮這些建議。
49. 我能夠通過評價，制定下一步行動計劃或策略。
50. 我能夠在同學互評中，嘗試給出合理的建議。
51. 我能夠在自我評價中，總結(jié)未來的改進方向。
52. 我有質(zhì)疑評價方式或評價結(jié)果的權(quán)利。
53. 我認為評價是一項積極、有意義的活動。
54. 我認為評價是促進學習的一種重要手段，而不是負擔。
55. 我認為評價對個人能力的發(fā)展非常重要。
56. 我愿意參與各種評價活動。
57. 我愿意與老師、同學等共同制定評價標準。
58. 我覺得通過評價，我能更好地認識自己。
59. 我能夠以開放的態(tài)度接受他人的建議，不會排斥或抗拒。
60. 面對負面評價或批評，我總是急于反駁。
61. 這一題請選“非常不同意”。
62. 面對負面評價或批評，我能夠理性接受并嘗試改進。
63. 我相信通過努力，我能夠獲得更好的評價。
64. 我希望通過評價來持續(xù)提升我的學習能力與表現(xiàn)。

第二個問卷


本問卷旨在了解您的思維傾向。問卷不設(shè)對錯，請您根據(jù)自身實際情況，在每一題中選擇最符合您想法的選項。
1. 做事情之前我清楚地知道自己的目的是什么。
2. 我喜歡按照一定的步驟去解決問題。
3. 我做決策時經(jīng)常考慮父母長輩的意見。
4. 面對問題時我會根據(jù)不同的情境做出不同的決定。
5. 我能夠區(qū)分生活中哪些事情對我當前是重要的。
6. 除了與課程有關(guān)的閱讀外，我也會閱讀很多課外的東西。
7. 我會仔細考慮“存在必有其合理性”這句話的可靠性。
8. 我可以與擁有不同觀點的人進行交流。
9. 我不能容忍別人不同意我的觀點或想法。
10. 中途改變自己的主意是很丟臉的事情。
11. 做事時除了運用當前的方法，我不會再考慮其他方法。
12. 與別人產(chǎn)生意見分歧會影響到我們之間的交流。
13. 面對復(fù)雜問題時我常常無從下手。
14. 我經(jīng)常與別人分享我對事物的看法。
15. 看到一個新產(chǎn)品的說明書復(fù)雜難懂時，我傾向于實際操作。
16. 我解決問題時經(jīng)常會有替代方案。
17. 同齡人遇到難以決斷的問題時喜歡找我商量。

第三個問卷


本問卷旨在了解您在學習活動中的特點與傾向。問卷不設(shè)對錯，請您根據(jù)自身實際情況，在每一題中選擇最符合您想法的選項。
1. 當我答完一道題目后，我知道自己答得對不對。
2. 我習慣于一拿到題目就動手解答，很少花時間去計劃怎么解題。
3. 解題時我能清楚地意識到解題的進展情況。
4. 我還沒有形成在答完題后及時總結(jié)收獲的習慣。
5. 我很清楚自己接受新知識的速度是快還是慢。
6. 除非我已經(jīng)得出了答案，否則我不能肯定自己會不會答這道題。
7. 我一邊解題一邊“跟蹤”解題的過程，從而了解解題的進展或遇到的障礙。
8. 我很少嘗試用多種方法解題。
9. 我很少在答完題后覺得自己從解題的過程中得到了什么新收獲。
10. 解題時遇到卡殼的情況，我常常是不知所措，煩躁不安。
11. 我了解自己每門課程的成績大致在什么水平。
12. 當思路受阻時，我往往不能及時作出調(diào)整和變通。
13. 我很難做到既解題、又關(guān)注解題的過程。
14. 我了解自己的學習習慣。
15. 解題時，我很關(guān)心自己的思路是否對頭，而不是逮著一個方向就埋頭往下走。
16. 我對于題目難度的判斷不太準確，或者過高估計，或者過低估計。
17. 我不太習慣在答完題后再回頭對自己的思路、方法進行分析或改進。
18. 在采取一個步驟之后，我并不很清楚自己是不是離答案更近了。
19. 遇到障礙時，明知道應(yīng)該變換思路，但不知如何下手。
20. 在解題過程中，我不太清楚自己離答案還有多遠。
21. 這一題請選“基本不符合”。
22. 我了解自己每門課程中比較薄弱的部分在哪里。
23. 即使得出了一個答案，我往往也不太清楚這個答案是對還是錯。
24. 我知道自己的記憶力好不好。
25. 解題時，我能迅速覺察出思路不對頭的情況。
26. 我知道自己與別的同學相比有哪些差距。
27. 我知道每門課程中我掌握得比較好的是哪些內(nèi)容。
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