《基于共生理論的青年校本研修共同體實(shí)踐研究》課題選題調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！為深入推進(jìn)“基于共生理論的青年校本研修共同體實(shí)踐研究”項(xiàng)目申報(bào)工作，精準(zhǔn)定位研修需求與研究方向，特開(kāi)展本次調(diào)研。您的真實(shí)反饋將為選題設(shè)計(jì)提供重要依據(jù)，問(wèn)卷匿名填寫(xiě)，請(qǐng)放心作答。衷心感謝您的支持與參與！

1. 您的身份是：

青年教師（教齡5年及以下）市教學(xué)能手市學(xué)科帶頭人教研組長(zhǎng)學(xué)校管理人員其他

2. 您所在學(xué)科組/部門(mén)是：

語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理科綜合（物理/化學(xué)/生物）文科綜合（歷史/地理/政治）藝術(shù)/體育/信息技術(shù)其他

3. 您參與校本研修活動(dòng)的頻率：

每月1次及以下每月2-3次每周1次每周多次

4. 您是否了解“共生理論”在教育領(lǐng)域的運(yùn)用？

非常了解比較了解知曉但不了解完全不了解

5. 您認(rèn)為“青年校本研修共同體”的核心價(jià)值在于：

促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教師間經(jīng)驗(yàn)共享與資源整合營(yíng)造合作互助的教研文化解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題推動(dòng)學(xué)校整體教育質(zhì)量提升其他

6. 您理想中的研修共同體應(yīng)具備哪些特征？

成員間平等互助、資源共享有明確的研修目標(biāo)與計(jì)劃定期開(kāi)展主題研討與實(shí)踐活動(dòng)形成可持續(xù)的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制具備專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與外部支持其他

7. 您在教學(xué)實(shí)踐中最希望通過(guò)研修解決的問(wèn)題是：

課堂教學(xué)方法創(chuàng)新學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略跨學(xué)科教學(xué)融合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化信息化技術(shù)與教學(xué)的深度融合其他

8. 基于共生理論，您更傾向以下哪些研修選題方向：

共生模式構(gòu)建：青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)共生的實(shí)踐路徑資源共享機(jī)制：研修共同體內(nèi)部教學(xué)資源共建共享策略協(xié)同教研形式：線上線下混合式研修活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)價(jià)與激勵(lì)：共生型研修共同體的考核與發(fā)展評(píng)價(jià)體系成果轉(zhuǎn)化：研修成果向課堂教學(xué)、課題研究的轉(zhuǎn)化機(jī)制其他

9. 您認(rèn)為當(dāng)前開(kāi)展研修共同體建設(shè)的主要困難是：

教師時(shí)間與精力不足缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與理論指導(dǎo)研修內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)激勵(lì)機(jī)制不完善成員參與積極性不高其他

10. 您對(duì)“基于共生理論的青年校本研修共同體”選題設(shè)計(jì)的其他建議或期望：

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