核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語教一學(xué)-評”一體化實(shí)踐探究教師問卷調(diào)查

尊敬的老師：

您好！為深入了解核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語“教—學(xué)—評”一體化的實(shí)施現(xiàn)狀，推動(dòng)英語教學(xué)改革與發(fā)展，特開展本次調(diào)研。問卷答案無對錯(cuò)之分，您的真實(shí)反饋對研究至關(guān)重要，請根據(jù)實(shí)際情況填寫。本問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您放心作答。感謝您抽出寶貴時(shí)間！
您的意見對我們至關(guān)重要，衷心感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1. 您的教齡是？

1 - 3年4 - 6年7 - 10年10年以上

2. 您目前所教的年級是？

高一年級高二年級高三年級其他

二、對“教—學(xué)—評”一體化的認(rèn)知

3. 您是否了解核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語“教—學(xué)—評”一體化的理念？

非常了解比較了解一般不太了解完全不了解

4. 您認(rèn)為“教—學(xué)—評”一體化對提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性如何？

極其重要比較重要一般不太重要完全不重要

5. 您獲取“教—學(xué)—評”一體化相關(guān)理論知識的主要途徑是？（可多選）

教育部門組織的培訓(xùn)學(xué)校教研活動(dòng)學(xué)術(shù)期刊或書籍網(wǎng)絡(luò)課程或平臺(tái)同行交流其他

三、教學(xué)實(shí)踐情況

6. 在日常英語教學(xué)中，您是否會(huì)根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？

總是經(jīng)常偶爾很少從不

7. 您在英語課堂教學(xué)中，通常采用哪些教學(xué)方法以落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)？（可多選）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法情景教學(xué)法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)其他

8. 在英語教學(xué)過程中，您將“教—學(xué)—評”一體化理念融入課堂教學(xué)的程度如何？

完全融入大部分融入部分融入很少融入完全未融入

四、評價(jià)實(shí)施情況

9. 在英語教學(xué)評價(jià)中，您采用過以下哪些評價(jià)方式？（可多選）

課堂提問作業(yè)批改單元測試口語展示學(xué)習(xí)檔案袋同伴互評學(xué)生自評其他

10. 您在英語教學(xué)評價(jià)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)各維度（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的關(guān)注程度如何？

非常關(guān)注比較關(guān)注一般不太關(guān)注完全不關(guān)注

11. 您認(rèn)為當(dāng)前英語教學(xué)評價(jià)結(jié)果對教學(xué)改進(jìn)的指導(dǎo)作用如何？

作用顯著作用較大一般作用較小幾乎無作用

五、面臨的困難與需求

12. 在開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語“教—學(xué)—評”一體化實(shí)踐過程中，您遇到的主要困難有哪些？（可多選）

缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)重，沒有充足時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐評價(jià)體系不完善，難以科學(xué)評價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)生配合度不高缺乏同行經(jīng)驗(yàn)交流與支持其他

13. 對于推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語“教—學(xué)—評”一體化，您最希望得到哪些方面的支持或培訓(xùn)？（可多選）

理論知識系統(tǒng)培訓(xùn)優(yōu)秀教學(xué)案例分享與研討評價(jià)工具與方法指導(dǎo)專家現(xiàn)場指導(dǎo)與答疑建立教師交流平臺(tái)其他

再次感謝您的配合。

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