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初中英語單元整體教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及專題講座需求調(diào)查問卷
尊敬的老師:您好!為提升中學(xué)英語單元整體教學(xué)專題講座的針對性與實(shí)用性,特開展本次調(diào)研。您的真實(shí)反饋對優(yōu)化講座內(nèi)容至關(guān)重要,問卷匿名填寫,數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究,請放心作答。感謝您抽出寶貴時間!
1. 您的教齡:
1 - 3年
4 - 6年
7 - 10年
10年以上
2. 您目前任教的學(xué)段:
小學(xué)
初中
高中
其他
3. 您目前是否正在使用英語新版本教材開展教學(xué)?
是
否
4. 若您正在使用英語新版本教材(以大單元教學(xué)開展),在教材使用過程中遇到的困難主要有(可多選):
詞匯量過大,學(xué)生掌握困難
教學(xué)內(nèi)容過多,課時安排緊張
單元主題整合難度大,難以把握核心要點(diǎn)
配套教學(xué)資源不足(如課件、習(xí)題、案例等)
跨課時知識銜接設(shè)計(jì)缺乏思路
學(xué)生對新教材學(xué)習(xí)模式適應(yīng)較慢
評價體系與教材理念匹配度低
其他:
5. 您對“大單元教學(xué)”概念的了解程度:
非常熟悉
比較了解
略有了解
完全不了解
6. 您認(rèn)為大單元教學(xué)的核心特征是(可多選):
圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)
整合單元內(nèi)各課時教學(xué)目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)知識的結(jié)構(gòu)化與關(guān)聯(lián)性
以主題意義探究為導(dǎo)向
其他:
7. 您在教學(xué)中實(shí)踐過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?
經(jīng)常使用
偶爾嘗試
尚未實(shí)踐,但有意愿嘗試
不考慮嘗試
8. 您目前的備課方式主要是:
按單課時獨(dú)立備課
按單元整體備課
兩者結(jié)合
其他:
9. 您在單元備課過程中,最常遇到的困難是(可多選):
難以提煉單元大主題
課時目標(biāo)與單元目標(biāo)銜接困難
教學(xué)活動設(shè)計(jì)缺乏整體性
評價設(shè)計(jì)難以匹配單元目標(biāo)
教學(xué)資源不足
其他:
10. 您對“主題意義探究”在英語教學(xué)中的理解是:
非常清晰
比較清晰
不太清晰
完全不了解
11. 您在課堂教學(xué)中,通過哪些方式引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義(可多選):
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
設(shè)計(jì)問題鏈
開展合作探究活動
通過語篇分析
其他:
12. 您認(rèn)為在落實(shí)主題意義探究時,最大的挑戰(zhàn)是:
學(xué)生興趣與參與度不足
難以設(shè)計(jì)深度探究活動
教學(xué)時間有限
缺乏理論指導(dǎo)
其他:
13. 您希望在單元整體教學(xué)專題講座中重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容(可多選):
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的流程與案例分析
單元主題意義的提煉與分解策略
單元內(nèi)課時目標(biāo)與活動的梯度設(shè)計(jì)
基于單元目標(biāo)的多元化評價方法
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在單元教學(xué)中的融合
信息化工具輔助單元整體教學(xué)的實(shí)踐
教學(xué)評一體化如何操作
新教材大單元教學(xué)的具體實(shí)施策略
其他:
14. 您更傾向的講座形式是:
專家理論講解
一線教師經(jīng)驗(yàn)分享
工作坊實(shí)操訓(xùn)練
案例研討與分組交流
混合形式(以上多種結(jié)合)
15. 您對本次講座的其他建議:再次感謝您的支持!祝您工作順利!
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