目標(biāo)1：師德為先，篤定情懷。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺依法執(zhí)教，具有良好的職業(yè)道德；熱愛學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同學(xué)前教育和幼兒教師的價(jià)值，具有以幼兒為本的專業(yè)理念與情懷，成為幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。您認(rèn)為這一目標(biāo)的表述，是否全面貫徹了黨和國(guó)家新時(shí)代的教育方針政策及師德規(guī)范的要求？

目標(biāo)2：基礎(chǔ)扎實(shí)，精于保教。熟練掌握幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)，樹立兒童本位的保教觀；具有較豐富的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)以及一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)；能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，規(guī)劃和組織一日生活，創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境，支持和引導(dǎo)幼兒游戲，計(jì)劃與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；具有觀察和評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)，不斷改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和組織方式的能力。您認(rèn)為這一目標(biāo)的表述，符合地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和本地幼兒園課程改革發(fā)展的需要嗎？

目標(biāo)3：有效管理，敏于育人。具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，能建立靈活有效的常規(guī)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件；善于捕捉一日生活中的教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性、個(gè)性、意志品質(zhì)與行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；善于充分利用班級(jí)環(huán)境、園所文化、家庭和社區(qū)資源進(jìn)行綜合育人。您認(rèn)為這一目標(biāo)的表述，符合基礎(chǔ)教育改革對(duì)幼兒教師班級(jí)管理能力素質(zhì)的需求嗎？

目標(biāo)4：善于反思，勤于發(fā)展。具有創(chuàng)新意識(shí)與批判性思維，掌握反思方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析與解決教育教學(xué)問題；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，能根據(jù)時(shí)代變化和學(xué)前教育發(fā)展需求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作的基本技能和策略。您認(rèn)為這一目標(biāo)的表述，符合當(dāng)下及今后一定時(shí)期對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展能力的期待嗎？

就本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)整體而言，您認(rèn)為其內(nèi)涵清晰、明確嗎？

本專業(yè)課程體系能對(duì)【師德規(guī)范】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【教育情懷】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【保教知識(shí)】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【保教能力】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【班級(jí)管理】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【綜合育人】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【學(xué)會(huì)反思】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系能對(duì)【溝通合作】畢業(yè)要求及其分解指標(biāo)點(diǎn)形成有效支撐。

就本專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求支撐矩陣來(lái)看，各門課程對(duì)比要求分解指標(biāo)點(diǎn)支撐關(guān)系具有較高合理性。

就本專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求支撐矩陣來(lái)看，各項(xiàng)畢業(yè)要求分解指標(biāo)點(diǎn)都得到了關(guān)聯(lián)度高核心課程的有效支撐。

本專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求中的專業(yè)特色性形成有效支撐。

本專業(yè)課程體系符合國(guó)家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

本專業(yè)課程體系符合國(guó)家《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

本專業(yè)課程體系符合教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中《教育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。

本專業(yè)課程體系內(nèi)容符合國(guó)家《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)文件。

本專業(yè)課程體系能夠跟蹤對(duì)接幼兒園課程改革前沿。

本專業(yè)課程體系能夠滿足行業(yè)崗位能力需求。

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系設(shè)置是否符合國(guó)家《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)文件？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系設(shè)置是否能夠跟蹤對(duì)接幼兒園課程改革前沿？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系設(shè)置是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律？

您認(rèn)為本專業(yè)專業(yè)課程類型是否合理？

您認(rèn)為本專業(yè)各類課程學(xué)時(shí)分配是否合理？

您認(rèn)為本專業(yè)各類課程學(xué)分比例是否合理？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系中通識(shí)教育課程的設(shè)置是否滿足師范生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義、發(fā)展較全面的科學(xué)和人文素養(yǎng)、和科學(xué)精神等方面的學(xué)習(xí)需求？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系中專業(yè)必修課程的設(shè)置是否滿足師范生在掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，發(fā)展教育研究基礎(chǔ)能力，了解學(xué)前教育特點(diǎn)、支持幼兒身心發(fā)展、創(chuàng)設(shè)環(huán)境并實(shí)施保教活動(dòng)，踐行職業(yè)倫理并規(guī)劃發(fā)展，發(fā)展藝術(shù)技能等方面的學(xué)習(xí)需求？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系中專業(yè)選修課程的設(shè)置是否滿足師范生在提升幼兒行為觀察評(píng)價(jià)，班級(jí)管理實(shí)踐，家園共育協(xié)作，了解特色教學(xué)方法，舞蹈、彈唱、玩教具制作等技能等方面，進(jìn)行個(gè)性化選擇的學(xué)習(xí)需要？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系中教師技能課程的設(shè)置是否滿足師范生在掌握三字一話、現(xiàn)代教育技術(shù)和幼兒園教育活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)等方面的學(xué)習(xí)需求？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系中集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是否滿足師范生在提升教育實(shí)踐能力、深化專業(yè)反思、發(fā)展教育研究能力等方面的學(xué)習(xí)需求？

您認(rèn)為本專業(yè)課程體系中第二課堂的設(shè)置是否滿足師范生自主參與的實(shí)踐性、拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)需求？